Con más de cinco décadas de trayectoria, Uldarico Malaspina ha centrado su labor docente en la enseñanza de las matemáticas y la formación de pensamiento crítico, principalmente en la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Su carrera académica comenzó mientras aún era estudiante universitario, y desde entonces ha impactado en la educación matemática y la formación docente a nivel nacional.
Su enfoque pedagógico prioriza el razonamiento y la comprensión de problemas cotidianos como base del aprendizaje. A lo largo del tiempo, su trabajo se ha extendido a distintas regiones del país, consolidándose en el ámbito universitario y de formación docente. Desde sus inicios en la década de 1960 hasta la actualidad, ha recibido distinciones como las Palmas Magisteriales en grado Amauta y un doctorado honoris causa, reconocimientos que destacan su impacto en la educación peruana.
El interés de Uldarico Malaspina por las matemáticas se gestó en su niñez en Áncash, en un entorno escolar que fomentaba el razonamiento. Cursó estudios en una escuela fiscal y luego en el Colegio Nacional Dos de Mayo, donde su alto rendimiento académico llamó la atención. Allí, la guía de su docente Lucio Huerta fue clave: lo motivaba con ejercicios desafiantes, mientras que el apoyo familiar reforzaba su curiosidad por los problemas lógicos. Pese a que su familia prefería carreras como derecho o medicina, Malaspina optó por seguir matemáticas en la Universidad Nacional de Trujillo. Esta decisión, tomada en contra de las expectativas familiares, consolidó su vocación por el análisis numérico y el pensamiento abstracto, marcando el inicio de su camino académico. Fue así como, tras formarse en esa casa de estudios, inició su trayectoria como docente universitario siendo aún estudiante, una vocación que mantiene hasta hoy como profesor emérito de la PUCP, con más de 50 años de enseñanza ininterrumpida.
Enfoque pedagógico y trayectoria docente de Uldarico Malaspina en la educación matemática en el Perú
Uldarico Malaspina inició su carrera docente en 1966 como ayudante de cátedra cuando aún era estudiante universitario. Posteriormente, se integró formalmente a la Pontificia Universidad Católica del Perú, donde desarrolló la mayor parte de su trayectoria académica y formó a numerosas generaciones de educadores. Su enfoque pedagógico sostiene que las matemáticas deben ser una herramienta para analizar la realidad, no un conjunto de procedimientos mecánicos. Por ello, promueve el aprendizaje mediante situaciones cotidianas, como cambios en productos de consumo que generan preguntas de análisis. Entre los reconocimientos que ha recibido destacan las Palmas Magisteriales en grado Amauta y el doctorado honoris causa de la Universidad Nacional de Huancavelica. Sin embargo, valora especialmente su contribución en la formación de docentes a nivel nacional.
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