Durante la Cumbre Internacional sobre IA realizada en Lima, Jonathan Mckey, exjefe de producto de Open AI, aseguró: “Mi hijo ya usa ChatGPT en sus tareas, pues les ayuda en la lectura”. La afirmación refleja cómo la inteligencia artificial se ha convertido en un nuevo compañero “invisible” para los estudiantes, tanto en el Perú como en otras partes del mundo. En Estados Unidos, por ejemplo, la IA ha sido un motor de cambio en el modelo educativo que ya se traslada a las aulas del país.
En el ámbito local, Lea Sulmont, asesora pedagógica de Fundación Telefónica, comentó que los docentes de colegios en zonas rurales están capacitándose en herramientas de IA para ayudar al aprendizaje de sus estudiantes. La pandemia demostró que las plataformas y herramientas digitales eran vitales para el desarrollo de las clases a través de videoconferencias; ahora, nuevas tecnologías se emplean en clases presenciales. “Los docentes están realizando evaluaciones gamificadas para personalizar trayectorias de aprendizaje de los niños utilizando Inteligencia Artificial”, explicó Sulmont.
Estos softwares adaptativos están ligados a los chatbots que “aprenden de cómo aprende el estudiante”. Sulmont resaltó: “Si el niño tiene un problema en sumar, el chatbot le ayuda: ‘que tal si ahora con tu dedo cuentas’. Entonces, la IA no te resuelve el problema, te orienta”. Por ahora, los docentes tienen a la IA como asistente en la producción de contenidos, pues les ayuda a generar resúmenes o ideas claves de las sesiones de clase. “Un asistente académico para los estudiantes y un asistente administrativo para los docentes”, afirmó la experta.
Sulmont sugirió que los colegios en Perú deben atreverse a este cambio de paradigma en el modelo de enseñanza que tiene como fin personalizar la experiencia del aprendizaje. El reto está en el cambio educativo de la pedagogía con el uso de recursos digitales.
La experta en innovación en Educación, Sulmont, señaló que en las visitas a colegios han identificado que los estudiantes de secundaria usan aplicaciones de IA como ChatGPT para realizar sus tareas. “Los estudiantes de secundaria están utilizando ChatGPT para hacer sus tareas y ahí hay que ayudarlos a generar un uso más reflexivo. En ese sentido, los maestros deben plantear actividades que no impliquen una respuesta que la pueda encontrar en dicha plataforma”, aseveró. Sin embargo, recomendó que las instituciones educativas deben empezar a regularlo. “En algunos casos, hay resistencia en ciertos colegios debido a la formalización y actualización de docentes en competencias digitales. Por otro lado, está el problema de la conectividad y la organización escolar”, afirmó. Añadió que “pocas escuelas tienen políticas o lineamientos de uso de TICs, como sí sucede en la mayoría de universidades”.
Pese a las dificultades, Sulmont destacó que hay proyectos en colegios donde se están generando chatbots sobre determinados cursos; es decir, se entrena a una IA para que pueda ayudar a resolver las preguntas frecuentes de un curso. En esa línea, varias empresas tecnológicas han girado su modelo de negocio hacia la IA generativa, a través de nuevas soluciones o plataformas al servicio de estudiantes y docentes. Por ejemplo, Watson Education Classroom se ha convertido en el asistente virtual de los estudiantes de primaria.
Soraya Silva, experta senior en IA de IBM para el norte de Sudamérica, explicó cómo funcionan los asistentes cognitivos que toman acción en el campo educativo: “Los estudiantes ya no tendrán que demorarse en verificar en el sistema su récord de notas, ahora podrán consultarte al chatbot y el mismo en unos segundos te lo muestra. Y, si no está de acuerdo con la nota, puede solicitar al asistente virtual una cita con tal profesor y él lo agendará. Así funcionan los asistentes cognitivos que toman acción”.
Gissella Bejarano, docente afiliada del Marist College, advierte que también existen desafíos en el uso de asistentes de IA en la educación. Desde Estados Unidos, explicó a Gestión que a sus estudiantes de pregrado les comunica las directrices para emplear la herramienta en proyectos finales. “En la clase de introducción a la programación, les pido a mis estudiantes que, cuando realicen sus tareas, traten de no asesorarse por ChatGPT porque recién están aprendiendo, sin embargo, en el proyecto final les dejó que usen para que validen lo que van construyendo en sus proyectos e identifiquen los errores y que lo reporten, es decir, que me expliquen dónde y cuándo han usado ChatGPT”, señaló. Si bien no está prohibido, se debe indicar en la ficha del examen el uso de dicha herramienta con IA y para qué se usó, resaltó Bejarano, quien aplica esta misma regla para sus estudiantes de programación.
No obstante, esa práctica no es frecuente en cursos de Humanidades o Ciencias Sociales, donde la exigencia de entregar ensayos o informes conlleva un riesgo de plagio por parte de los estudiantes que recurren a estos asistentes para obtener contenido sin un mínimo esfuerzo. Para enfrentarlo, ya hay docentes que han identificado si esos documentos son generados por IA a través de plataformas como Writer, ChatGPT Detector y GPTZero. Otros docentes están optando por alternativas de evaluación que obligan al alumno a usar su conocimiento para resolver situaciones sin recurrir a la IA.
La IA en las universidades como una ventana a la simulación
En Perú, ya hay universidades que vienen implementando IA en sus laboratorios para simular la práctica y así evitar cometer errores en un escenario real.
El Dr. Enrique Castañeda, rector de la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH), destacó que el centro de Realidad Virtual que la casa de estudios está creando busca preparar a los estudiantes de los últimos ciclos de las carreras de la salud para la actividad real mediante simulación con tecnología de IA, realidad aumentada y big data. “El objetivo es que el estudiante se exponga a una realidad próxima para desarrollar sus competencias y prepararlos para la actividad real, eso en el futuro genera menos daño para el paciente”, señaló el rector. La UPCH invierte en este espacio destinado a las asignaturas prácticas, según pudo conocer Gestión.
Periodista digital con foco en Educación superior, Inteligencia Artificial, Ciberseguridad e Internacionalización de empresas. Exredactor de Economía en Diario El Gobierno. Desde el 2023 es parte de Gestión.
Comienza a destacar en el mundo empresarial recibiendo las noticias más exclusivas del día en tu bandeja Aquí. Si aún no tienes una cuenta, Regístrate gratis y sé parte de nuestra comunidad.
Comentarios 0
Súmate a la conversación
Tu comentario es anónimo, pero para evitar bots necesitamos que te registres. Es gratis y toma 30 segundos.
Crear cuenta para comentar Ya tengo cuenta