Tras la crisis sanitaria de 2020, las universidades peruanas descubrieron en la tecnología un aliado clave para sostener la educación a distancia. Hoy, herramientas como la realidad aumentada (RA) y la realidad virtual (RV) no solo se han consolidado, sino que ya forman parte de los planes de estudio, empleadas en centros y salas de innovación donde estudiantes de últimos ciclos simulan visitas técnicas o situaciones laborales.
En el campo de la salud, estas tecnologías están marcando una diferencia. Jorge Bossio, director de Innovación Educativa de la UPC, explicó que en Odontología los alumnos “están inmersos en la boca del paciente, viendo detenidamente las lesiones”. Marcelo Jara, desarrollador de proyectos de Realidad Virtual del Grupo Avatar de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), señaló que la RA ya se aplica en la detección temprana de glaucoma en enfermedades oculares.
Margarita Mondragón, jefa del Laboratorio de Innovación de la UNI, destacó que la RA se utiliza en cursos de ingeniería, por ejemplo, en el armado de máquinas. “La RA ha sido fundamental en las clases de veterinaria, ya que los estudiantes pueden analizar la columna vertebral de un perro”, detalló a Gestión. Enrique Castañeda, rector de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, informó que invertirán en la creación de un centro de realidad virtual para las asignaturas prácticas de los últimos ciclos de las carreras de salud. “El Centro Interdisciplinario de Simulación Avanzada busca que el estudiante se exponga a una realidad próxima para desarrollar sus competencias y prepararlo para la actividad real, eso en el futuro genera menos daño al paciente. Por ejemplo, si se va a realizar una sesión de parto, primero será una de simulación y luego, una vez que adquiere las competencias, pasa a la práctica real”, subrayó.
El uso de la realidad aumentada (RA) y virtual (RV) en las universidades peruanas avanza por niveles, desde la creación de contenidos hasta los “gemelos digitales”. En la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), los alumnos ya generan sus propios escenarios de realidad extendida. “Los estudiantes de Turismo lograron recrear el espacio de Lunahuaná que podían ser vistos desde los visores de RA”, comentó Bossio, director de Innovación Educativa de la UPC. En Arquitectura, agregó, los estudiantes crean maquetas en RV, lo que “les permite explorar su propia creación”.
Por su parte, la Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC) emplea su laboratorio de computación avanzada para desarrollar aplicaciones interactivas y simulaciones inmersivas, que luego se despliegan en dispositivos de RV. “Este entorno les permite simular una amplia variedad de situaciones de trabajo, como: Prototipado de productos, simulaciones, experiencias educativas y más”, explicó Jesús Bellido, decano de la Facultad de Computación de UTEC.
En el ámbito del patrimonio cultural, Jara, del Grupo Avatar de la PUCP, señaló que existen museos virtuales que ofrecen experiencias inmersivas sobre la cultura Sipán, la Iglesia de Cusco y otros sitios. Un paso más allá son los “gemelos digitales”. Bossio detalló que el laboratorio de terapia física de la UPC cuenta con su propio gemelo digital, permitiendo a los estudiantes familiarizarse con el escenario real antes de acceder a él.
En cuanto a la inversión, Mondragón, de la UNI, precisó que los dispositivos de RA cuestan entre S/ 2,600 y S/ 3,500, pero las cantidades adquiridas por algunas universidades aún son insuficientes. “En la UNI solo contamos con cinco, pero esperamos tener más con apoyo de diversas organizaciones”, mencionó. Además, destacó que la universidad evalúa incorporar la RA y RV en la malla curricular para que todos los estudiantes tengan esa experiencia inmersiva con enfoque educativo.
Emma Barrios, vicerrectora de Aprendizaje Digital de la Universidad Continental (UC), explicó que los diversos campos de estudio de su casa de estudios se encuentran en el “contiverso” o realidad virtual. Esto permite que los estudiantes de distintas partes del Perú puedan conocer dichos centros de estudios “sin importar donde se encuentren”. “Ya estamos viviendo el concepto de Metauniversity donde la universidad tiene un gemelo digital”, aseguró Jara, de la PUCP.
En ese mundo inmerso, los docentes o tutores “avatares” son claves, ya que interactúan con los estudiantes para realizar correcciones en vocabulario o pronunciación, como en el caso del curso de inglés. “Es difícil que los estudiantes puedan visitar una planta de ensamblaje de vehículos en el Perú porque no existe, sin embargo, con la RA, pueden visitar uno en Brasil o Estados Unidos”, resaltó Bossio.
Los expertos en innovación educativa coinciden en que el beneficio de la realidad aumentada (RA) es traer realidades complejas al aula para que el estudiante no se vea tan afectado al enfrentarse al mercado laboral. “Los centros de realidad virtual facilita la simulación de escenarios del mundo real, fomenta la colaboración multidisciplinaria, y prepara a los estudiantes para el mercado laboral, ofreciendo una experiencia práctica en un entorno controlado y seguro”, explicó Bellido de UTEC.
Barrios detalló que en los cursos de Derecho de la UC hay salas de audiencia simuladas para que los futuros abogados puedan litigar en un escenario real. “El estudiante puede practicar a cualquier hora y sin salir de casa porque la sala de audiencia está en el contiverso”, comentó. Además, resaltó que la RA hace más participativos a los estudiantes, incluso los más tímidos “se sueltan” y juegan roles.
La inteligencia artificial (IA) también se incorpora en el “metaverso” universitario. Bellido explicó que la IA se utiliza para desarrollar aplicaciones inteligentes de realidad virtual y aumentada. “Optimiza el rendimiento de las simulaciones, analizar datos generados en proyectos, y realizar investigaciones innovadoras”, aseguró.
El Estado y la empresa privada también están apostando por la realidad aumentada (RA) y la realidad virtual (RV). Marcelo Jara, desarrollador de la PUCP, señaló que las empresas ya se benefician de estas salas de simulación virtual. Por ejemplo, la Red de Energía del Perú utilizó un laboratorio para simular una estación eléctrica, donde los operarios fueron expuestos a situaciones anómalas o escenarios de peligro para que buscaran soluciones.
En el ámbito estatal, la Fuerza Aérea del Perú (FAP) está implementando esta tecnología. Según el Ministerio de Defensa (Mindef), se creará un Centro de Excelencia de Realidad Virtual para el entrenamiento de vuelo de los pilotos de la FAP. “La transferencia de tecnología permitirá el desarrollo de nuevos entrenadores de vuelo, mejorando la preparación y capacidad de respuesta de los pilotos en situaciones normales y de emergencia (...) Permite el ahorro de horas de vuelo reales, lo que genera una disminución del costo de entrenamiento y, por ende, un ahorro de presupuesto para el Estado”, afirmó el teniente General FAP Rubén Gambarini.
Periodista digital con foco en Educación superior, Inteligencia Artificial, Ciberseguridad e Internacionalización de empresas. Exredactor de Economía en Diario El Gobierno. Desde el 2023 es parte de Gestión.
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