En el marco del Día del Maestro, que se conmemora cada 6 de julio, la Red de Estudios para el Desarrollo (REDES) reveló que actualmente 570.408 docentes laboran en la educación básica pública y privada del Perú, cumpliendo un rol fundamental en la formación de niños, adolescentes y jóvenes. De ese total, 552.948 maestros se desempeñan en la Educación Básica Regular —que abarca inicial, primaria y secundaria—, mientras que 12.804 trabajan en la Educación Básica Alternativa, orientada a mayores de 14 años que desean completar su escolaridad, y 4.656 están en la Educación Básica Especial, dirigida a estudiantes con discapacidad leve o moderada.

Sin embargo, el informe también advierte que miles de docentes ejercen en condiciones de infraestructura deficientes. Según los datos de REDES, el 57% de los locales educativos públicos en zonas rurales requiere una sustitución total por alto riesgo de colapso, frente al 18% en áreas urbanas. Las regiones con mayor necesidad de reemplazo son Cajamarca (63,6%) y Puno (59,6%), mientras que Madre de Dios (15,3%) y Tumbes (20,5%) registran los menores porcentajes.

Para Franco Saito, economista de REDES, las condiciones físicas de las escuelas inciden directamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues afectan tanto el desempeño de los docentes como la motivación de los estudiantes. Además, fortalecer las capacidades del magisterio tiene un impacto directo en el rendimiento académico. El especialista citó un estudio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que concluye que contar con docentes mejor capacitados y más productivos puede elevar en 5,1% el desempeño académico de los alumnos y aumentar en 9,3% sus años de escolaridad. “Invertir en el docente es una vía eficiente para asegurar el desarrollo del alumno”, sostuvo Saito.

Acceso desigual a servicios básicos

El acceso a servicios esenciales en los colegios públicos peruanos revela profundas brechas regionales. Mientras Lima Metropolitana y el Callao registran cerca del 90% de instituciones educativas con agua, alcantarillado y electricidad conectados a la red pública, Loreto apenas alcanza el 6% y Ucayali el 8,6%. En total, 18 regiones del país no logran que al menos la mitad de sus colegios públicos cuenten simultáneamente con estos tres servicios básicos.

Falta de psicólogos escolares

REDES también alertó sobre la insuficiente cobertura de psicólogos escolares. En 2025, el Ministerio de Educación (Minedu) amplió las plazas hasta llegar a 4.000 profesionales, cifra que permite atender aproximadamente a 2,6 millones de estudiantes en colegios públicos. Sin embargo, cada especialista tiene bajo su responsabilidad un promedio de 650 alumnos, mientras que más de 3,4 millones de estudiantes, equivalentes al 57% del alumnado público, aún no cuentan con este servicio. Según las estimaciones del estudio, serían necesarias alrededor de 9.300 plazas para alcanzar una cobertura total bajo esa misma proporción.

Docentes también enfrentan desgaste emocional

El informe destaca que la labor del maestro va más allá de impartir clases, ya que implica gestionar conflictos, acompañar situaciones familiares complejas y atender las necesidades emocionales de los estudiantes. Esta carga también impacta en el bienestar del profesorado. De acuerdo con la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) 2025, el 30% de los docentes de quinto de secundaria manifestó sentirse emocionalmente agotado por su trabajo. Para REDES, el reconocimiento a los maestros debe traducirse en políticas públicas orientadas a mejorar la infraestructura educativa y fortalecer el soporte socioemocional dentro de las escuelas.

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